高年級國語課 ─ 五個層次的閱讀之反思

在第四層的問一問活動中， 

老師扮演著引導和主持的角色， 

只能層層的引導學生深入思考， 

讓學生的思緒往核心方向深入。

以下摘自維民老師的部落格Wei’s teaching sky國小高年級國語課文章 

－五個層次的閱讀

http://mathematize7.blogspot.tw/2014/11/blog-post.html

第一層  聞一聞 

視讀、默唸、朗讀 

第一層的活動是讓學生在正式進入課堂前先概覽課文，先對文章有些印象。

如何提問?

 提問的學習，  

不管是對我這個實習老師或是學生都是很重要的學習。

       好的提問，能促進學生的思考討論， 

       更能看出教師對於課程重點的掌握。

    

老師在國語課實施的五個層次的閱讀理解中的第四層─問一問，是屬於課文理解和深入了解意義的部分。老師會要每個學生提出三個問題，但其中兩個必須要已經找到答案，而小組會從它們當中的9個題目中找一個最適合的題目來讓組別進行挑戰。在作業批改的過程，老師會一個 一個地去看每位學生的提問，就能發現前面的自學機制是否有啟動。

均一教育平台融入課堂

均一平台的教學影片的和傳統的講述教學有什麼差別?

它可以替學生奠定該單元最重要的基礎概念，

有了基礎概念才能做深入的討論。

第一堂數學課的衝擊

進入五壬後上的第一堂課，維民老師運用均一教育平台的影片做為開端，再搭配自創的「起承轉合」的教學法完成一堂有基本概念和討論活動，又不脫離課本類題的數學課，讓我覺得很不可思議。 (「起承轉合」可參考維民老師的 以教學影片（媒材）為初始引導的教學設計~基本型Wei’s teaching skyhttp://mathematize7.blogspot.tw/2014/11/blog-post_19.html#more )

    那是自己第一次接觸均一教育平台，之前曾聽聞過可汗學院和翻轉教室以教學影片為學生學習的主題，沒想到台灣有這樣的教學平台資源；也礙於自己的見識太狹窄，所以相較與之前觀課時看到的課本掛圖或電子書的教學模式，五壬數學課堂上的迷思概念歸納和討論時的熱絡氣氛，竟深深的吸引著對數學不太感興趣的我，也開啟我對數學的好奇心，更期待下一堂數學課的到來。